VYKDOMI PROJEKTAI 2026 M.
NACIONALINĖS ŠVIETIMO AGENTŪROS “TĘSK: ATEIK, TOBULĖK, PRISIDĖK!” LĖŠOMIS FINANSUOJAMAS TARPTAUTINIS PROJEKTAS
TARPTAUTINĖ PROFESINĖ PATIRTIS: ŠIUOLAIKINIO IKIMOKYKLINIO UGDYMO PRAKTIKOS ČEKIJOJE
2026 m. gegužės 11–15 d. Klaipėdos lopšelio-darželio „Berželis“ direktoriaus pavaduotoja ugdymui Modesta Stončiuvienė ir ikimokyklinio ugdymo mokytoja Milda Liutikienė dalyvavo profesinių kompetencijų tobulinimo stažuotėje „Kindergarten Jobshadowing Programme“ Prahoje, Čekijoje. Dalyvavimas stažuotėje buvo finansuotas Nacionalinės švietimo agentūros vykdomo projekto „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“ lėšomis.
Šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo kontekste vis didesnė reikšmė teikiama įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimui, patirtiniam mokymuisi, vaikų tyrinėjimo gebėjimų ugdymui bei prasmingam skaitmeninių kompetencijų plėtojimui. Stebėjimo stažuotė sudarė galimybę iš arčiau pažinti, kaip šios nuostatos įgyvendinamos Čekijos ikimokyklinio ugdymo praktikoje.
Lankantis dviejose Prahos ikimokyklinio ugdymo įstaigose bei miško darželyje, stebėtos skirtingos ugdymo proceso organizavimo praktikos, pedagogų veiklos koordinavimas, edukacinių aplinkų kūrimas ir jų panaudojimas įvairaus amžiaus vaikų veiklose. Stebėjimo metu dėmesys skirtas įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimui, ugdymo proceso organizavimui grupėse, kuriose ugdomi specialiųjų ugdymosi poreikių vaikai, STEM veiklų integravimui į kasdienę ugdymo praktiką, DIGI ugdymo (be ekranų) metodų taikymui, lauko ugdymo organizavimui bei patirtiniu mokymusi grindžiamoms veikloms. Taip pat stebėtos projektinės veiklos, atskleidžiančios praktinio informacinių technologijų taikymo galimybes ikimokykliniame ugdyme.
Tarptautinė profesinė patirtis sudarė galimybę pažvelgti į ikimokyklinio ugdymo organizavimą platesniame kontekste, analizuoti skirtingus ugdymo proceso organizavimo, įtraukties įgyvendinimo ir edukacinių aplinkų kūrimo sprendimus bei praplėsti profesinį požiūrį į šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo kaitą.
Parengė direktoriaus pavaduotoja ugdymui Modesta Stončiuvienė
| Vasaris | Bendradarbiavimo projektas „Už lango tamsu – pasiilgau spalvų“ |
| Vasaris
Gegužė |
Bendradarbiavimo projektas „Spalvota vaikystė” su socialiniais partneriais |
| Kovas
Balandis |
Bendradarbiavimo projektas „Mano pirmosios knygelės” su socialiniais partneriais |
| Kovas
Balandis Gegužė |
Vaikų saviraiškos ir patyriminės veiklos projektas „Žalioji palangė 2026“ |
| Spalis-gegužė | eTwinning projektas
,,Išmaniojo gyvenimo STEAM grindžiami sprendimai/Smart life STEAM solutions” |
| Kovas | Projektas su socialiniais partneriais „Pavasario giesmininkai” |
| Balandis | Prevencinis projektas saugaus eismo diena paminėti „Aš saugus, kai žinau“ |
ERASMUS + TARPTAUTINIS PROJEKTAS
Klaipėdos lopšelis-darželis „Berželis” 2023-09-01–2024-09-30 dalyvavo tarptautiniame mobilumo projekte Erasmus+ programoje „Įtraukusis ugdymas – žingsnis po žingsnio“.
ĮGYVENDINTAS TARPTAUTINIS ERASMUS+ PROGRAMOS FINANSUOJAMS PROJEKTAS
„ĮTRAUKUSIS UGDYMAS: ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO“
Klaipėdos lopšelis-darželis „Berželis“ 2023-2024 m. m. dalyvavo „Erasmus+“ finansuojamame projekte „Įtraukusis ugdymas – žingsnis po žingsnio” (angl. „Special Needs Education: A step-by-step approach”), kurio metu buvo suplanuotas mobilumo vizitas į Graikiją, Kalamatos miestą. Vizito metu dalyvavome Tęstinio mokymo centro „Areadne” organizuojamuose mokytojų kvalifikacijos tobulinimo kursuose „Specialusis ugdymas – Įtraukiosios klasės link “.
Projekto metu siekėme tikslų, kurie siejosi su mūsų įstaigos strateginiais tikslais:
- Tobulinti pedagogų profesinę kompetenciją, siekiant sėkmingos SUP turinčių vaikų įtraukties, užtikrinant kokybišką ikimokyklinio/priešmokyklinio ugdymo(si) programų pritaikymą ir įgyvendinimą.
- Stiprinti pedagogų bendradarbiavimo kompetenciją, siekiant visų ugdymo proceso dalyvių kolegialaus darbo ir aktyvaus dalyvavimo tenkinant vaikų individualius poreikius.
Vizito metu pedagogai gilino žinias apie įtraukiojo ugdymo inovatyvius, aktyvius metodus, aplinkos pritaikymą SUP turintiems vaikams, pedagogų komandinio darbo grupėje metodus siekiant vaiko aktyvaus įsitraukimo į ugdymosi procesą, stiprino dalyvių bendradarbiavimo įgūdžius. Taip pat gilino žinias apie struktūruotas lauko ir vidaus erdves, aktyvių metodų taikymo galimybes. Užmezgė tarptautinius dalykinius ryšius, užsienio kalbos praktika suteikė galimybę tęsti bendradarbiavimą su pedagogais iš kitų Europos Sąjungos šalių.
Projekto įgyvendinimo metu pasiekti rezultatai:
- Pedagogai tobulino žinias ir praktinius įgūdžius, kurie pagerino jų gebėjimą dirbti su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais. Ugdymo procesas tapo labiau įtraukus, pritaikytas įvairių poreikių vaikams. Sustiprino darbuotojų motyvaciją ir įsitraukimą į profesinį tobulėjimą, skatindamas juos ieškoti naujų idėjų ir sprendimų, kurie praturtina kasdienį darbą su vaikais, atskleidė tarptautinių projektų naudą.
- Projektas padėjo atnaujinti naudojamas pedagogines metodikas, ypač integruojant naujus skaitmeninius (programėlės), aktyvius ugdymo metodus į ugdymo procesą. Įgytos žinios apie „QuickTalker“ priemonę, sensorinių priemonių gamybą, vaizdo ir judesio kompensacines priemones pagerino mokytojų gebėjimą įtraukti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus į ugdymo procesą. „Erasmus+“ projekto dėka į ugdymo procesą buvo integruotos naujos, inovatyvios metodikos, tokios kaip aktyvūs žaidimai, IKT bei Lego priemonės, kurios pagerino vaikų bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius.
- Sukurtos struktūruotos ugdymosi erdvės: bendradarbiaujant su šeimomis ir švietimo bendruomene, kuriamame struktūruotas ir pritaikytas ugdymo erdves, kurios geriau atitinka vaikų su specialiaisiais poreikiais poreikius ir skatina jų savarankiškumą bei mokymosi pažangą.
- Didesnis bendradarbiavimas su tėvais: projekto metu įgytos žinios leido geriau įtraukti vaikų tėvus į ugdymo procesą, sustiprinant bendradarbiavimą.
- Projektas sudarė sąlygas plėsti tarptautinius kontaktus su kitomis švietimo institucijomis (Prancūzijos ir Kroatijos).
- Įgytos žinios ir praktika panaudojama atnaujinant ugdymo programas, ypač akcentuojant universalaus dizaino mokymuisi prieigą.
- Tiesiogiai projekte nedalyvavę darbuotojai taip pat buvo įtraukti į mokymosi procesą: pasidalino darbo organizavimo metodais. Ikimokyklinio ugdymo mokytojai į grupių savaitinius planus įtraukia aktyvius ugdymo(si) metodus.
- Vaikai pajuto naudą, nes mokytojai taiko visus įtraukiančius aktyvius mokymosi metodus, pritaikyta ugdymo(si) aplinka.
„Erasmus+“ programos finansuojami kvalifikacijos kursai – puiki galimybė nuolat tobulinti turimas žinias, dalytis savo praktikomis su Europos ugdymo institucijų kolegomis, užmegzti tolesnio bendradarbiavimo ryšius. Be to, kursų organizatoriai atsižvelgia ir reaguoja į susirinkusių žmonių praktikas, kompetencijas, poreikius ir galimybes, lanksčiai derina mokymų turinį, o dėstytojai yra atviri ir noriai bendrauja net ir pasibaigus mokymų sesijai: atsako į kylančius klausimus, dalijasi savo patirtimi, prisijungia prie įstaigos iniciatyvų.
Taigi, kvalifikacijos kursai užsienyje – vienas sėkmingiausių profesinio tobulėjimo ir motyvacijos stiprinimo būdų!